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上海杨浦小学印象

时间:2014-10-31 08:29:45  来源:原创  作者:张鹏

上海杨浦小学印象

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初到上海,经过简短的开班仪式,我们的带教培训学习便开始了。一路上我们悠然地欣赏了沿途的山山水水,从江北的醇厚到江南的秀丽,风景闪过,犹如书页翻过,加上教育局领导的护导,心情放松舒畅,感觉有人关照还是很受用的,只是高铁太快,没来得及品味便到了上海。在这里我又遇到了项葵老师,他依然幽默、睿智,对视的第一眼,他便认出了我,一把拉住我的手,双手握的用力,如故人般深情,着实让我有些吃惊和感动,不知道几年前的一次活动如何让他记住我这样一个普通的学员老师,我想应该是这些细节才决定了他的高度,让他的笔下流淌出《师道鉴》的精妙。

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我很幸运能走进杨浦小学。这是一所历史悠久而又年轻有活力的学校,说它历史悠久,是因为它58年创立,至今56岁。说它年轻是因为08年建设新校址,目前只送走一届毕业生,是一个不折不扣的新学校,另外学校现有60多名教师,平均年龄30岁,他们积极、乐观、向上。置身杨小,春风般荡漾的热情让我如醉如归,恰同学少年的风华正染浸着我的每个细胞。

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初印象之校园文化

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走进校园首先映入眼帘的是“关注学生全面而有个性的发展”的标语,这是他们的办学理念,并以此营造一个宽松的育人环境。教学楼侧葱郁的草坪修剪整齐,绿树红花映衬着亭台水池别具一格,鱼游蝶舞相应成趣,假山奇石尽显优雅与美丽。

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学校面积不大,一幢教学楼里承载了学校的所有功能设施,食堂、报告厅、教室、功能室都在其中,布局紧凑而不压抑。杨小的校园文化极具创意感和功能性。每个角落都能散发出浓郁的文化气息。他们精心利用好每一个墙面,让每一面墙说话。

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踏上楼梯,墙面上是每个月份的核心工作安排,月份随着台阶的升高而排列,如十月少先队代表大会,十二月是我运动我快乐等等,主题鲜明,制作精致,看得出那是教师和学生们的手工之作。

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步入走廊,师生摄影作品展、书法展、手工展、童心画廊、科普知识和各种课程的展示占据了本来生硬的墙面,内容涉及各个学科,各个方面,极具个性的表达方式体现了杨小的育人氛围和关注学生全面而个性发展的理念。

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进入每个教室,看到最多的就是学生的成果,用最活波的形式展示每个学生的才华,班级黑板上的格言是学生自己的书法作品,墙上和后黑板上都是孩子们的展板,有的悬挂,有的粘贴,有的摆放,丰富多彩,有声有色。

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各功能室精心设计,全力为学生课程服务,每个细节都体现出对促进学生发展的态度和决心,看到的不单纯是资金的投入,更多的是一种责任和理念的表达。

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杨小的校园文化折射出来的是:用心去想,动手去做,精益求精,团结协作的敬业精神和促进学生全面发展,展示学生才华,体现学生个性的理念。

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初印象之教师成长

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杨浦小学没有设置早中晚的专项考勤,但是老师们没有因此而故意迟到,所有的老师都像上足劲的发条,在和时间赛跑。面对这管理上的“漏洞”,我十分质疑。经过几天的生活和深入的观察,我开始不再质疑。答案的揭晓还要从年轻教师的培养说起。杨浦小学在上海是承担对外交流开放任务较多的一个学校,自我进入杨小学习的这一个星期,已经接待了来自北京和山东等地的三个参观团,这个期间,我认识了两位毕业只有两年的年轻教师,是他们在主要承担着这几次参观团的公开课任务。他们的课可以说是构思精细,颇为成熟,给我留下了深刻的印象。

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他们为什么会成长的这么快?原来,每一个新聘任的老师,学校都会非常认真地给制定培养计划,新教师两年内要在区内开设公开课并取得区级评优课。实施中第一个层面,学校会安排一个有声望的老师做新教师的带教老师,从日常的工作态度、备课、上课、说课、学生辅导、常规规范等各个角度进行帮扶和监督;第二个层面,区学科教研员或是区内有声望的教师对本区的新聘任教师进行定向引领,师徒相称,定期听课,指导。这样以来,时刻都有人在推动着年轻教师的前进,他们每个阶段都有明确的目标,并有有展示自己的平台,也不断的能体会到成功的乐趣。学校和区教研室对每一个年轻教师给予机会和关注,让他们站在别人的肩膀上快速的成长。这些年轻的老师开心着,努力着,进步着。不知不觉中,他们已经成长为骨干,形成了自己的特色,并影响着下一批年青人。

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我想他们没有考勤的原因应该很简单了,这里我要强调的一个关键词是——素质,第二个关键词就是——传统。

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初印象之课堂教学

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师资是一个学校魂,课堂教学是师资的根,是教师普写职业华章的舞台,是传授知识的阵地;课堂教学是教学质量的保证。所以我此次学习把课堂教学作为一个最主要的环节。

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要说课堂教学,先说一说我的带教老师——卞小阳。她曾经是江苏泰州兼职教研员,做过七年的九年级班主任,为人谦和,现教四年级英语,兼任班主任和年级组长,身上有些天然的榜样范,我再次庆幸遇到了一个如此优秀的行业能手。毕竟马云先生常说“和什么样的人在一起就会有什么样的人生”。

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卞老师上课常带微笑,语速适中,清晰明了地引导着学生在课堂上畅所欲言,她的眼光盯的是每个学生,当我在听课的时候感觉有被忽略的同学的一刹那,那个学生就被老师叫到了,或是有所交待,这是常有的一幕。虽然是四年级的学生,他们的语言素材十分丰富,词汇的使用也很有广度,更值得肯定的是孩子们的语音优美纯正,语言流畅清晰,有着强烈的交际感。这不仅仅是因为他们从一年级就开始学英语,课堂上老师在新授单词的时对音标的关注,以模、感、迁、练四个步骤进行语音的打造,这应该是根本所在。

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一个人的课堂不一定能代表一个学校,为了能更多领悟杨小的课堂教学实质,感受他们的理念,我又听了组内其他几个老师的课,从一年级到五年级,我都尽量接触到。在杨小的英语课堂中能看到一些共性的东西,这也许就是他们的理念。

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教学形式上,每个老师都非常注重知识的构建,在课堂的操作中把知识点细致的分解,由简入难、由少到多、由单一句型到句型的相关变化,形成一个知识体系的建构过程,第二个层次则通过情境的辅助让学生大量的语言输出,由句到篇的推进,由机械的模仿到灵性的拓展延伸,学生将自己的生活经历,感受体验、知识积累、主观意识通过课堂的载体进行再现和整合。

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教学过程中,教师特别注重知识的复现性。小学英语每个模块的知识点比较明确和集中,尤其是低年级的教学内容主题性较为突出,加之学生学生的年龄特点,对知识的掌握需要不断的复现,然后再形成知识的意识形态。在杨小的课堂中,在这个方面老师们比较注意,复现的方式多样而富有创意,使学生毫无倦怠感,在课堂的35分钟内保持着兴奋和投入的状态,以保持课堂的高效和实效。

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教学的内容上体现融合性,通过知识的融合链接,在课堂中帮助学生构建知识体系,形成清晰的知识积累和延伸。

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在教学媒体上的使用上,我能感受到每个老师都会精心设计,按需使用,讲究实效,如在新授课的时候教师使用最多的是触摸白板式媒体,在练习课时常使用华为PAD,方便快捷,能清晰直观地统计出学生的学习效果,并能关注到个体的做题情况,也可以针对性地向个体进行试题推送,分层对待。但是每一个新的事物出现都需要努力的开拓、总结、实践,同时还有各种各样的困难和疑惑,在使用PAD教学的过程中亦是如此,但是杨小的老师们敢于尝试探路,给我们一行参观者留下了精彩的课堂。

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在课堂教学的道路上,我们有相通之处,在教育的道路上,我们有着共同的目标。看的越多,想的越多,需要践行的也就越多,不由得感觉任重而道远。

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初印象之学科教研

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来到杨浦小学的两个星期里,我参加了三次教研活动。带着求知的热情,我们对每次教研都有着强烈的期待感。

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1024恰逢杨小数学组的集体教研活动,研讨的内容是毫升的概念。首先,由上课教师独立备课、上课,然后备课组统一研讨,总结出最佳的方案,再由上课的教师整理成教案资源,大家共享,作为学校的校本资源。形式上没有什么复杂的流程,但是可以看出每一个参与的老师都非常的认真,都在用真诚的态度去审视课堂,就课论课,探讨细节,调整方向,畅所欲言。扎实的研讨必将促进教师业务水平的整体提升。

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1027,杨浦小学请来了上海市非常著名的特级教师许鹄老师。许鹄老师和徐州的于永正老师是亲密的好朋友,也同是全国知名的特级教师,小学语文教学的专家,听闻他的到来,我们同行的另外几个同事也决定到杨浦小学来领略一下他的风采。徐老师虽然有着大师级别的水准,但是他更喜欢别人称他老师。在见面之初,徐老师便主动的双手递给我们每人一张名片,给我们共同讨论基础教育的有关问题,指给我们做学问,做研究的方法和方向,用他的理论构建和经验为我们分析小组合作的有关问题,并就学讲计划的有关精神进行了意见的交换。杨老师是应邀来杨小导课,每两个星期他都会来一次,他听课认真,研读教材认真,评课反馈认真。在他的的语言里处处透露着对基础教育的关注和重视,表现出了一代教育专家的社会责任感;在他的语言中没有模糊的概念,是非明确,方向清晰,从教材本身到老师的课堂组织都会发表自己的看法和建议,给人耳目一新的感觉;他的语言犀利,见解精到,给我们每一个留下的不仅是震撼,还有思考。有对教材质疑的思考,有对理念观点的思考,也有方法和技巧的思考。那么我们可以想一下,一个小时的交流就给我们开启了一扇智慧之窗,如果是每个月,每个星期都有这样的老师给我们引领,指导课堂,那么我们的智慧之门还会打不开吗?

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1028是英语学科的教研活动,也是我们参加的第三个教研活动。上海市的英语教材从2014年开始更换为牛津英语教材(上海版),从一年级开始过渡,本次活动的主题定位为基于“课标”的教学与评价,参加的人员为全区的一年级英语教师。杨浦区是从小学一年级就开设英语的,在这里虽然我已经听了不少的英语课,但是对一年级的课堂还是充满着期待的,因为一年级刚学英语二个月,会有什么样的表现呢,课堂的形式又会如何,老师会如何引导,如何处理孩子的突发事件,如何让这些孩子能听懂老师满课堂的英语表述呢。带着这些疑问,我又经历了一次课堂教学交流的大餐。35分钟的课里面,围绕着语言素材“This is …He/She is my …He/She can…”教师充分的利用儿歌、chant等多种方式对知识进行复现,循序渐进地进行句型建构,同时教师又将孩子的表达进行了适当的延展,植入德育的理念,如:He/She can dance for me.使学生的交流更具生活气息。课堂教学只是一个范例,有可取之处,也有不足的地方,经过教研员专业的点评,每个人的脑海里又打开了更广阔的思维空间。这种类似的教研课很清新,很明了,很接地气。不由得让我想起了一句古语“学如逆水行舟,不进则退”。在一个良好的氛围中工作学习,容不得放松,只有不断地学习,才能常保精妙的教学灵感,才具备服务现代学生的素养。

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对于杨小的学科教研我可以用三个关键词来总结:引领 主动 扎实 

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   (初印象之课程开发、学生管理、特色课程待续)

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